DISLALIA

Es conveniente saber que los niños con dislalias necesitan tratamiento con un especialista que aplicará el tratamiento adecuado, con la ayuda de juegos y mucha colaboración de la familia. Y que la dislalia es un problema que no desaparece sin la intervención de un especialista.

La intervención de un especialista que tiene como meta a que el niño aprenda a articular los sonidos correctamente, empieza con una evaluación del nivel articulatorio del niño, y un programa basado en los siguientes pasos:

1- Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos, reproduciendo movimientos y posturas, experimentando con las vocales y las consonantes. Se le enseñará a comparar y diferenciar los sonidos.

2- Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas de los sonidos más difíciles.

3- Realización de ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de sílabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido.

4- Al llegar a este punto, el niño estará preparado para empezar con las palabras completas, a través de juegos.

5- Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos difíciles, se tratará que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones terapéuticas.

El tratamiento consiste en ejercitar la musculatura que está interviniendo en la producción de los sonidos. La terapia se centra en juegos que facilitan la adquisición de las habilidades necesarias. Requiere implicación y participación tanto del niño como de su familia, para que el proceso pueda ser seguido y complementado por ellos en casa.

Cuando la causa del trastorno viene por malformaciones físicas se requerirá un procedimiento médico para ayudar al niño a que supere las dificultades en el desarrollo de las capacidades del habla. Cuando la causa del trastorno es por retrasos fonológicos, será necesaria una intervención educativa especializada para conseguir la adquisición de las habilidades para producir los sonidos del habla de forma completa.
Hay casos, como los del frenillo lingual que se necesita de una intervención quirúrgica.

DISGLOSIAS

Tras una completa anamnesis del alumno, de toda la musculatura a nivel orofacial, debemos realizar una programación de acuerdo con la terapia miofuncional (conjunto de procedimientos y técnicas para reeducar patrones musculares inadecuados, encaminados a corregir una musculatura desequilibrada y hábitos de tragar anormales.) Mediante la terapia miofuncional, pueden obtenerse cambios espectaculares de la oclusión dentaria, eliminando la respiración bucal y las fuerzas antagónicas de la lengua frente al aparataje.

Pasos a seguir para una rehabilitación de una disglosia:
•    Información gradual, el alumno y las familias, deben ser totalmente conscientes del problema y debemos informarles de todos los pasos que se llevaran a cabo durante la rehabilitación, es conveniente que durante las sesiones este delante algún adulto, con el fin de que posteriormente estos aprendizajes los pueda generalizar en la vida cotidiana.
•    Presentar los ejercicios a realizar de forma motivante y gradual de menor a mayor dificultad.
•    Realizar unas plantillas con el alumno a modo de horario, revisando diariamente las dificultades con las que se encontró fuera del entorno escolar, para llevarlas a cabo.
•    Realizar una programación individualizada, teniendo en cuenta las características particulares.
•    Involucrar en el tratamiento al adulto responsable del niño/a.

Programación
•    Entrevista familiar y recogida de datos.
•    Planificar el programa de trabajo junto con el ortodoncista que lleve el caso.
•    Explicación a la familia y al alumno/a en que consiste el plan de trabajo y concienciarlo de que sin su colaboración no podemos generalizar un hábito.

Objetivos
•    Conocer las partes involucradas en el proceso deglutorio.
•    Conseguir una coordinación fono-respiratoria ( en caso necesario ).
•    Producir de forma correcta todos los fonemas tanto desde su modo como desde su punto de articulación.
•    Posicionar la lengua en reposo de manera correcta.
•    Tragar adecuadamente de forma consciente e inconsciente.

TARTAMUDEZ

Éste debe orientarse hacia prevenir la tartamudez y a ayudar al niño en su pro-ceso madurativo del habla y para ello orientamos nuestra acción hacia el control del entorno a través del trabajo con padres, maestros y demás figuras significativas donde, a través de talleres de sensibilización, trabajamos creencias y actitudes y la angustia que produce el habla disfluente del niño. Igualmente, los entrenamos en cómo enfrentar las situaciones de habla disfluente y cómo enseñar al niño patrones comunicativos ade-cuados.

El trabajo que se hace directamente con el niño se orienta básicamente a ense-ñarle patrones comunicativos adecuados y a la eliminación de tensiones dentro del pro-ceso comunicativo.

El tratamiento de la tartamudez:

La tartamudez, como lo indica la definición del CIE-10 es “proceso cronificante”, que lejos de curarse, se mantiene y agrava con el tiempo, de allí que es necesario bus-car esquemas terapéuticos alternativos que, lejos tratar exclusivamente el síntoma has-ta su completa remisión, se orienten hacia los siguientes aspectos:

• Ayudar al tartamudo a aceptar su forma de hablar.
• Modificar las creencias que tiene en relación a su “Rol como Hablante”.
• Disminuir sus temores, stress y ansiedad.
• Mejorar su Auto-Estima y Auto-Imagen
• Incrementar la confianza en Sí Mismo.
• Incrementar su interacción verbal.
• Dotarlo de herramientas que le permitan tartamudear sin esfuerzo y mejorar la comunicación.

Lo cual se logra a través de la conformación de Grupos de Apoyo o Grupos de Auto-ayuda y mediante el manejo de técnicas específicas orientadas hacia el incremen-to y mejoramiento del proceso comunicativo.